——按照专职与兼职相结合的原则组建教学督导团，优化了督导队伍结构。针对近年来退休教师少、督导队伍后备人选不足给督导队伍遴选带来的困难，延安大学对教学督导队伍遴选工作进行了改革。学校不断为督导队伍注入新鲜血液，近两届教学督导团成员中退休人员与在职人员基本占有相同的比例，使得国家最新的政策、先进的教学理念及时地得到落实，为提高教学督导质量提供了有力的队伍支持。

    ——坚持常规监督与专项监督相结合，不断拓展督导内容， 增强了督导工作的针对性。一是课堂教学质量监控、试卷和毕业论文（毕业设计）检查进入常态化、制度化、规范化道路。常规课堂教学质量监控以青年教师和“问题教师”为重点，坚持指导为主的原则，对教师课堂教学中存在的问题和改进情况进行跟踪检查与指导；督导团坚持每年上半年检查前一年度试卷质量、阅卷、分析及归档等情况，下半年检查当届毕业论文（毕业设计）情况，这些检查对于考试和毕业论文（毕业设计）的规范化管理发挥了积极作用。二是每年结合学校教学管理中存在的突出问题，开展2-3次专项督查活动。近年来先后对多媒体、公选课、一本专业建设、本科生导师制、教授副教授为本科生授课、学院领导听课制度执行、教学秩序、思想政治理论课建设、学生课程作业及实验报告、附属医院临床教学管理、学生书写大病历等情况进行了专项督查。

延安大学教学督导团对毕业论文（毕业设计）进行检查

延安大学教学督导团开展青年教师教学技能培训

    ——监督与指导相结合，加大信息反馈力度，增强了督导工作的实效性。督导团按照监督与指导相结合、重在指导的原则调整工作思路，把个别反馈与集中反馈相结合、口头反馈与书面反馈相结合。一是课堂教学督导除了现场向教师反馈信息外，针对青年教师课堂教学检查中发现的突出问题，督导团成员分别围绕青年教师备课和多媒体授课中存在的问题对青年教师进行集中培训；二是试卷、毕业论文等其他各项检查结果除了以督导简报的形式通报外，分别以书面形式反馈给教学单位和教师本人，建议予以整改；三是督导团还建立了督导联系学院制度，督导主动与联系学院建立密切的联系，及时向学院反馈监督检查过程中发现的突出问题，当面提出科学化、合理化的意见和建议。

    ——监督检查与鼓舞激励相结合，调动了被监督对象参与督导工作的积极性。该校建立了督导检查激励制度。一是对讲课优秀的教师，督导主动向联系学院反馈，推荐参加教授风采、青年教师讲课比赛；二是对试卷、毕业论文、本科生导师制执行情况等检查中优秀的院系以学校名义给予物质和精神奖励。激励措施使得督导工作不再是单纯的挑毛病、批评人，反而受到督导对象的欢迎，调动了院系教学管理人员和教师配合参与督导工作的积极性。

    ——坚持督导与研究相结合，提升了督导工作的科学化水平。注重研讨学习，在学习中提高督导水平是延安大学教学督导工作的又一特点。一是督导团坚持每月一次的定期学习制度，在学习高等教育政策、督导业务知识的基础上，开展了卓有成效的研究活动，形成了《高等学校课堂教学质量标准、监控与保障》、《导教促学论》等一系列具有较高水平的研究成果。二是专项督导确立咨询调研为主的理念，把定量分析与定性分析相结合，为学校改进教学管理提供了现实依据，关于多媒体授课、公选课教学、毕业论文指导情况、教授副教授为本科生授课情况、教学秩序专项调研等报告被管理部门采纳，对学校修订本科生培养方案和毕业论文指导手册、完善教学事故处理办法等规章制度起到了促进作用。

（责任编辑：孙永涛）